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2019小學教師資格教育教學知識與能力考點:教育科學研究

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發布時間:2019年06月28日 15:15:03 來源:環球網校 點擊量:

【摘要】為了更好地備考教師資格筆試考試,下面小編特給大家帶來2019小學教師資格教育教學知識與能力考點:教育科學研究,希望對大家有所幫助。想了解更多考試信息,請關注環球網校的及時更新。

知識點:教育科學研究

一、教育科學研究的分類

1、研究的功能可分為:發展性研究、評價性研究和預測性研究。

2、按研究的目的可分為:基礎性研究和應用性研究。

二、教育科學研究的基本步驟

1、確定研究課題—教育科學研究的第一歩

2、查閱文獻與閱讀文獻

3、提出研究假設

4、制定研究計劃,設計研究方案

5、收集、整理和分析資料

6、作出結論

7、撰寫成文

三、小學教育科學研究方法

(一)教育觀察法

是研究者根據一定的目的和計劃,在自然條件下,對研究對象進行系統的連續的觀察,并做出準確、具體和詳盡的記錄,從而獲取經驗事實的研究方法。

觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

(二)教育調查法

是研究者通過問卷、訪談等方式,有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料,對取得的第一手資料進行整理和分析,從而揭示事物本質和規律,尋求解決實際問題的方案的研究方法。

抽樣調查和個案調查

(三)教育實驗法

自然情境中的實驗和實驗室中的實驗等

前實驗:是指實驗中缺乏清晰的假設,缺乏控制無關因子的措施,一般不設對照組,干擾因素較多,內外效度較差的實驗。

準實驗:是指在現成的教學班級內進行的假設,沒有隨機分派被試,不能完全控制誤差的來源,只能盡量減少誤差的實驗。

真實驗:指隨機分派被試,完全控制無關因子,內外效度都很高的實驗。

(四)教育行動研究法

是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法,他強調研究與活動一體化,使教師從工作中學習、思考、嘗試和解決問題。

凱米斯提出教育行動研究由計劃、行動、觀察和反思四個基本步驟組成。

(五)教育敘事法

是以敘事、講故事的方式開展的教育研究,教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析,發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念,從而發現教育本質、規律和價值意義。

類型:教學敘事

生活敘事

自傳敘事

(六)個案法

(七)歷史法

通過搜集某種教育現象發生、發展和演變的歷史事實,加以系統、客觀的分析研究,從而揭示其發展規律的一種研究方法。

(八)比較法

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分享到: 編輯:劉麗

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